Μένουμε σπίτι

Δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σίγουρα οι περισσότεροι από τους γονείς με μικρά παιδιά έχουν μπει στη διαδικασία να ψάξουν για δραστηριότητες που μπορούν να κάνουν στο σπίτι. Πολλοί γονείς είναι απόλυτα εξοικειωμένοι με το διαδίκτυο και μπορούν να βρουν χρήσιμες ιστοσελίδες χωρίς κάποια βοήθεια. Τα παιδιά του δημοτικού έχουν μπει στη διαδικασία διαδικτυακής εκπαίδευσης και έτσι θα απασχολούνται κάποιες ώρες.

Υπάρχουν όμως γονείς με παιδιά προσχολικής ηλικίας που μου ζήτησαν να τους καθοδηγήσω και να τους δώσω κάποιες ιδέες.

Πώς/πού μπορείτε να ψάξετε για να βρείτε δραστηριότητες, εκτυπώσιμα φύλλα εργασίας κλπ.

Εάν έχετε πρόσβαση σε εκτυπωτή:

-Στη διεύθυνση http://www.nipio.gr θα βρείτε δωρεάν εκτυπώσιμα φύλλα εργασίας για προσχολικές ηλικίες (τα παιδιά μπορούν να γράψουν, να ζωγραφίσουν, να κόψουν και να κολλήσουν). Τα φύλλα είναι χωρισμένα ανά θέμα και δραστηριότητα.

-Μπορείτε να εκτυπώσετε έτοιμες σελίδες που θα βρείτε με αναζήτηση στο google γράφοντας για παράδειγμα στην αναζήτηση «εκτυπώσιμες δραστηριότητες για παιδιά» και επιλέγοντας την κατηγορία «εικόνες».

-Κάνοντας εγγραφή στο Pinterest ή το Instagram μπορείτε να βρείτε πολλές εκτυπώσιμες δραστηριότητες.

Για smartphone ή tablet ή εάν δεν έχετε εκτυπωτή:

https://www.hellowonderful.co ένας διαδικτυακός τόπος με πολλές κατηγορίες δραστηριοτήτων και κινητικά παιχνίδια για όλες τις ηλικίες. Επιλέξτε από τις κατηγορίες create, play, learn. Οι κινητικές δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για την εκτόνωση των παιδιών.

-Στο Play store γράφετε για παράδειγμα «προετοιμασία για το δημοτικό» και επιλέγετε όποιες εφαρμογές θέλετε. Καλό θα είναι να αποφύγετε τη συνεχή έκθεση σε οθόνες, όσο αυτό είναι εφικτό. Μπορείτε να βάλετε κανόνες και να επιτρέψετε την ενασχόληση σε υπολογιστή, smartphone, tablet ή και τηλεόραση δύο φορές την ημέρα από 20’-30’.

-Σε Pinterest ή Instagram μπορείτε να βρείτε ιδέες για κατασκευές και δραστηριότητες που εσείς θα σχεδιάσετε.

-Στο YouTube αναζητήστε εκπαιδευτικές προσχολικές δραστηριότητες.

 Άλλες ιδέες:

-Με μαρκαδόρο, γράψτε εσείς ή το παιδί γράμματα (κεφαλαία και πεζά) σε μακαρονάκια και φτιάξτε λέξεις. Μπορείτε να γράψετε τις λέξεις σε χαρτί και το παιδί να τις σχηματίζει με τα μακαρόνια.

-Ασχοληθείτε με μαθηματικές δραστηριότητες (προσθέσεις, αφαιρέσεις, κατανόηση δεκάδας) χρησιμοποιώντας φασόλια.

-Μάθετε στο παιδί την ώρα φτιάχνοντας αυτοσχέδια χάρτινα ρολόγια.

-Σχεδιάστε ημερολόγιο και ζωγραφίστε ή γράψτε τι κάνετε κάθε μέρα. Συζητήστε και βρείτε ιδέες για άλλες δραστηριότητες που μπορείτε να κάνετε. Μιλήστε για τις μέρες, τους μήνες και τις εποχές.

-Τακτοποιήστε τα παιχνίδια και το χώρο. Μπορεί να βρείτε puzzle που δεν έχετε φτιάξει ή επιτραπέζια που δεν έχετε παίξει.

-Μπορείτε να κάνετε μαζί κάποιες δουλειές στο σπίτι (τακτοποιήστε και διπλώστε τα ρούχα, τακτοποιήστε μαχαιροπίρουνα, στρώστε κρεβάτια, μαγειρέψτε, φροντίστε τα φυτά ή τον κήπο).

-Γυμναστείτε και χορέψτε μαζί.

-Αν έχετε αυλή ή κήπο παίξτε μπάλα ή μάθετε στο παιδί ποδήλατο.

Όποιοι από εσάς χρειάζεστε περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να μου στείλετε email  και θα χαρώ να σας δώσω ιδέες προσαρμοσμένες στα δικά σας παιδιά. 

Covid-19: Πρωτόγνωρες συνθήκες και προσαρμογή

Η κατάσταση με τον νέο ιό υποχρεώνει όλους μας να βιώνουμε μια σχετικά δύσκολη καθημερινότητα. Το να μείνει κάποιος σπίτι δεν φαίνεται τόσο δύσκολο όταν γίνεται από επιλογή, όταν όμως γίνεται υποχρεωτικό και συνοδεύεται και από άλλους περιορισμούς, τότε μπορεί να δημιουργήσει πολλές εντάσεις.

Χρειάζεται σεβασμός στις ανάγκες του άλλου, κάτι που είναι περίπλοκο όταν αναγκάζεσαι να μοιράζεσαι συνεχώς τον ίδιο χώρο. Κάποιοι επίσης ενδέχεται να δυσκολευτούν περισσότερο εάν είναι η πρώτη φορά που θα χρειαστεί να βάλουν κάποια όρια στα παιδιά.  

Θα  πρέπει να μιλήσουμε όσο πιο απλά μπορούμε στα μικρά παιδιά και να εξηγήσουμε γιατί θα αλλάξουν άμεσα κάποιες συνθήκες. Μια απλή αλλαγή είναι για παράδειγμα να πλένουμε τα χέρια μας πολύ συχνά και σχολαστικά μετρώντας μέχρι το 20 ή τραγουδώντας ένα τραγούδι. Μια αλλαγή που θα είναι πιο δύσκολη είναι το να μην κοιμάται το παιδί με τους γονείς. Πρέπει να τα μάθουμε να μην βάζουν τα χέρια τους στο πρόσωπό τους και να χρησιμοποιούν χαρτομάντιλο ή τον αγκώνα τους όταν βήχουν ή φταρνίζονται.

Θα χρειαστεί ακόμα να εξηγήσουμε και στα παιδιά αλλά και σε όλους τους μεγαλύτερους σε ηλικία συγγενείς γιατί δεν γίνεται να έρθουν σε επαφή αυτό το διάστημα. Καλό θα είναι να μην αφήνουμε τα μικρά παιδιά να βλέπουν τις ειδήσεις, ή να είναι μπροστά σε συζητήσεις που μπορεί να τα αγχώσουν. Θα χρειαστεί πολλές φορές να τα καθησυχάσουμε αλλά παράλληλα να μην κουραστούμε να απαντάμε σε ερωτήσεις τους, να λύνουμε τις απορίες τους, ενώ ταυτόχρονα να τους υπενθυμίζουμε και τα μέτρα προστασίας.

  

Μπορούμε να κάνουμε πολλές δραστηριότητες στο σπίτι. Καλό θα είναι να εναλλάσσουμε δραστηριότητες και να περιλάβουμε και κινητικές δραστηριότητες και παιχνίδια όχι μόνο επιτραπέζια, βιβλία ή ασκήσεις. Τα έντονα παιχνίδια και οι δραστηριότητες με κίνηση αλλά και ο χορός ή η γυμναστική μειώνουν το άγχος και την ένταση. Αν έχετε κήπο μπορείτε να βάλετε και τα παιδιά να βοηθήσουν σε κάποιες απλές εργασίες τώρα που βοηθάει και ο καιρός.  

Οι γονείς που έχουν παιδιά με ιδιαιτερότητες και ακολουθούν ένα πρόγραμμα θεραπειών θα είναι καλό να συνεχίσουν να είναι σε επαφή με τους θεραπευτές τους ακόμα και αν δεν πηγαίνουν στις θεραπείες τους. Όλοι μας είμαστε πάντα διαθέσιμοι για τηλεφωνική επαφή και η πλειοψηφία αυτών που ασχολούνται με παιδιά και γονείς έχουν τη δυνατότητα να κάνουν συνεδρίες μέσω Skype. Στον τομέα της πρώιμης παρέμβασης για παράδειγμα είναι ευκαιρία να γίνουν συνεδρίες κατά τις οποίες ο θεραπευτής θα μπορέσει να παρακολουθήσει τον τρόπο με τον οποίο οι γονείς παίζουν με το παιδί, να δει και άλλα κομμάτια της καθημερινότητας στο σπίτι, να δώσει συμβουλές, να τους καθοδηγήσει και να τους βοηθήσει.

Σίγουρα θα υπάρξουν εντάσεις εφόσον όλοι μας θα στερηθούμε κάποια πράγματα. Όμως οι συνθήκες αυτές είναι πρωτόγνωρες και μας υποχρεώνουν να προσαρμοστούμε.

Μαθαίνοντας περισσότερες από μία γλώσσα

1. Πώς αναπτύσσεται η ομιλία και ο λόγος ενός παιδιού, όταν τα μέλη της οικογένειας μιλούν διαφορετικές γλώσσες; 

Παράδειγμα 1^ο

Ένα παιδί με γονείς που έχουν ως μητρική γλώσσα, ο ένας τα Αγγλικά και ο άλλος τα Ελληνικά, γεννιέται σε μια χώρα όπου μιλούν είτε Αγγλικά, είτε Ελληνικά. Μεταξύ τους οι γονείς μπορούν να μιλούν όποια από τις δύο γλώσσες θέλουν και θα συμφωνήσουν να τη χρησιμοποιούν στην μεταξύ τους επικοινωνία, αλλά και όταν βρίσκονται όλοι μαζί. Όμως όταν απευθύνονται στο παιδί πρέπει ο κάθε γονιός να μιλάει στη δική του μητρική γλώσσα. Το παιδί αυτό θα μεγαλώσει ως δίγλωσσο και αρχικά μπορεί να χρησιμοποιεί σωστά αλλά εναλλάξ λέξεις και από τις δύο γλώσσες ή να κάνει κάποια λάθη, όμως όσο περνάει ο καιρός και εάν δεν υπάρχουν άλλες δυσκολίες θα κατακτήσει και τις δύο γλώσσες εξίσου καλά. Οι περισσότεροι ειδικοί συνιστούν στους γονείς να απευθύνονται στο παιδί στη μητρική τους γλώσσα ακολουθώντας το "ένας γονέας-μία γλώσσα".

Παράδειγμα 2^ο

Μια οικογένεια μεταναστεύει σε άλλη χώρα. Εδώ ισχύει το "ένα περιβάλλον-μία γλώσσα", έτσι ώστε η γλώσσα του σπιτιού/της οικογένειας είναι διαφορετική από αυτήν του περιβάλλοντος/σχολείου.   

Παράδειγμα 3^ο

Ένα παιδί με γονείς που έχουν ως μητρική γλώσσα, ο ένας τα Αγγλικά και ο άλλος τα Ελληνικά, γεννιέται σε μια χώρα όπου μιλούν Ισπανικά. Μεταξύ τους οι γονείς μπορούν να μιλούν όποια γλώσσα θέλουν. Καλό θα είναι να συμφωνήσουν σε μία γλώσσα που θα χρησιμοποιούν. Όμως πρέπει ο κάθε γονιός να μιλάει στη δική του μητρική γλώσσα όταν απευθύνεται στο παιδί. Τα Ισπανικά θα τα μάθει μέσα από το σχολείο, την καθημερινότητα και τις επαφές με φίλους. Αυτό το παιδί ιδανικά και εάν δεν συντρέχουν άλλες δυσκολίες θα μάθει και τις τρεις γλώσσες το ίδιο καλά και θα είναι τρίγλωσσο. Δεν θα θεωρούνται ξένες γλώσσες αλλά μητρικές. Εάν βέβαια το παιδί δεν έχει γεννηθεί στην ξένη χώρα, αλλά εγκατασταθεί εκεί αργότερα, το πόσο γρήγορα θα μάθει την τρίτη γλώσσα θα εξαρτηθεί από την ηλικία του.

Ακόμα κι αν εμπλέκονται περισσότερες γλώσσες σε μια οικογένεια (άλλα μέλη που μιλούν άλλη γλώσσα, εγκατάσταση σε διαφορετικές χώρες κλπ), ο βασικός κανόνας του να απευθύνεται ο γονιός στη μητρική του γλώσσα όταν μιλά στο παιδί είναι πολύ σημαντικός. Αυτός ο κανόνας πρέπει να τηρείται τουλάχιστον μέχρι το παιδί να έχει πλήρως αναπτύξει τον λόγο και την ομιλία του. 

Παίζουν βέβαια ρόλο και άλλοι παράγοντες όπως το μορφωτικό επίπεδο των γονέων και ο χρόνος έκθεσης στην κάθε γλώσσα. Μπορεί κάποιες φορές να υπάρξει μικρή καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου, λόγω των πολλών γλωσσών, αλλά αυτό είναι απολύτως αναμενόμενο και φυσιολογικό.

2. Όσον αφορά στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, ποια είναι η ιδανική ηλικία;  

Παρόλο που δεν μπορούμε να είμαστε απόλυτοι, καθώς η απάντηση (και) σε αυτήν την ερώτηση εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, μπορούμε να πούμε με μια σχετική βεβαιότητα ότι το σωστότερο είναι να συνδυάσουμε το ξεκίνημα σε μικρή ηλικία και να συνεχίσουμε τα μαθήματα μέχρι τουλάχιστον το τέλος της εφηβείας.

Στις μέρες μας, η γνώση τουλάχιστον των Αγγλικών θεωρείται σχεδόν αυτονόητη. Λόγω της χρήσης του υπολογιστή και του διαδικτύου, οι περισσότεροι είμαστε αρκετά εξοικειωμένοι με τη συγκεκριμένη γλώσσα και είναι από τις πιο συνηθισμένες επιλογές δεύτερης γλώσσας στην Ελλάδα. Αφού κατακτήσουμε τις βάσεις στη δεύτερη γλώσσα, το να μάθουμε μια τρίτη ή και τέταρτη είναι πολύ πιο εύκολο.

Ας δούμε ποιους παράγοντες θα πρέπει να έχουμε υπόψη μας σε σχέση με την εκμάθηση των ξένων γλωσσών.

Υπάρχουν έρευνες που υποστηρίζουν πως αν στόχος μας είναι η τέλεια προφορά, είναι καλύτερα να ξεκινήσουμε νωρίς (από 4-7 ετών). Ακούμε και μιμούμαστε καλύτερα, τολμάμε περισσότερο όσο πιο μικροί είμαστε, μαθαίνουμε σε άλλες συνθήκες, μέσα από παιχνίδια ή τραγούδια και οι μεγάλοι αποδέχονται πιο εύκολα τα λάθη μας, βοηθώντας μας έτσι να έχουμε αυτοπεποίθηση. Η ουσιαστική διαφορά, είναι πως μαθαίνοντας μια ξένη γλώσσα πριν τα επτά μας χρόνια, έχουμε πολλές περισσότερες πιθανότητες να κατακτήσουμε άπταιστη προφορά, ομιλία και κατανόηση του προφορικού και του γραπτού λόγου, ανεξάρτητα από το κατά πόσο γνωρίζουμε τη σωστή ορθογραφία, τους χρόνους των ρημάτων ή τους κανόνες του συντακτικού.

Άλλοι ερευνητές πιστεύουν ότι είναι καλύτερα να ξεκινήσουμε αργότερα (από 11 ετών και μετά) εφόσον έχουμε ήδη κατακτήσει και κατανοήσει τη δομή μιας γλώσσας. Κατανοούμε, μαθαίνουμε και εφαρμόζουμε τους κανόνες της γραμματικής καλύτερα και έτσι μαθαίνουμε σε βάθος τη γλώσσα.

Υπάρχουν και άλλοι παράγοντες που παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαδικασία εκμάθησης μιας γλώσσας και για κάθε περίπτωση υπάρχουν διαφορετικοί μηχανισμοί εκμάθησης.

Ένας παράγοντας είναι τα κίνητρα. Για παράδειγμα οι έφηβοι ή οι ενήλικες συνειδητοποιούν τα οφέλη του να γνωρίζουν καλά μια ξένη γλώσσα, οπότε ίσως προσπαθούν περισσότερο από τα μικρά παιδιά.

Ακόμα ένας παράγοντας που παίζει ρόλο στην εκμάθηση μιας γλώσσας είναι και η ύπαρξη κάποιας μαθησιακής δυσκολίας ή δυσλεξίας. Εάν ένα παιδί δυσκολεύεται στα μαθήματα της ξένης γλώσσας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν:

-να προτρέπουν το παιδί να ηχογραφήσει το μάθημα για να το ακούσει ξανά όσες φορές θέλει.

-να χρησιμοποιούν οπτικά βοηθήματα, παιχνίδια και τραγούδια.

-να μην πιέζουν το παιδί να μιλήσει, αλλά να το ενθαρρύνουν να μιλήσει όταν πιστεύουν πως ξέρει την απάντηση.

-να συζητούν τις άγνωστες λέξεις και την περίληψη ενός νέου κειμένου, πριν ζητήσουν από το παιδί να το διαβάσει.

-να εισαγάγουν νέες λέξεις και κανόνες σταδιακά.

-να κάνουν πολύ συχνές επαναλήψεις.

-να επιβραβεύουν το κάθε μικρό βήμα.

Σε κάθε περίπτωση όσο περισσότερα ερεθίσματα έχουμε στην ξένη γλώσσα που θέλουμε να μάθουμε τόσο περισσότερο θα βοηθηθούμε. Μπορούμε να διαβάσουμε εφημερίδες και περιοδικά ή ιστοσελίδες στο διαδίκτυο, να ακούμε ειδήσεις ή να βλέπουμε ταινίες χωρίς υπότιτλους, να ακούμε τραγούδια προσπαθώντας να καταλάβουμε και να μάθουμε τους στίχους! Ας χρησιμοποιήσουμε λοιπόν αυτές τις απλές τεχνικές ενισχύοντας τα παιδιά μας στην προσπάθειά τους να μάθουν μια ξένη γλώσσα!